在 2025 年世界职业院校技能大赛的赛场上，我校学子凭借过硬的专业技能和出色的临场发挥，在多个赛道中崭露头角。其中，由艾飞参与指导的能源动力和船舶交通两个项目，历经暑假两个月的集中训练与数月筹备，最终双双斩获铜牌，为湖北省和学校赢得了荣誉。这份成绩的背后，是团队日夜不息的坚守、跨校交流的智慧碰撞、校领导的悉心指引，更是职业教育工作者践行 “以赛促学、以赛促教” 理念的生动实践。

一、临危受命，扛起双赛道指导重任

能源动力项目聚焦新能源领域的高效利用与智能控制，船舶交通项目则关乎海事运输的安全调度与风险防控，两个项目技术跨度大、专业要求高，对指导教师的综合能力和参赛学生的技术水平都是极大的挑战。

接到任务时，距离比赛仅剩不到两个月，暑假成为备赛的 “黄金窗口期”。为不辜负学校的信任，艾飞毫不犹豫地扛起双赛道指导重任，牵头制定 “双线并行” 的备赛计划：一方面，逐字研读两个项目的赛事规程，对比2024年比赛案例，梳理出核心考点、高频难点及评分细节；另一方面，通过技能测试、模拟实操等方式精准评估参赛学生的专业基础，为每人量身定制训练方案，明确 “基础巩固 — 能力提升 — 实战模拟” 三个阶段的目标与任务，确保训练有方向、有重点。

二、暑期攻坚：跨校交流找差距，深夜打磨补短板

暑假的校园褪去往日热闹，实训基地却成了艾飞备赛团队的 “战场”。每天清晨，艾飞和学生们准时出现在实训场地，从设备调试到理论复盘，从技术攻坚到流程优化，一天的训练常常超过 12 个小时。但我深知，闭门造车难成大器，要在国际赛场上脱颖而出，必须对标行业前沿、学习同行优势。

为此，艾飞动联系省内多所曾在这两个项目中取得优异成绩的院校，带着学生赴兄弟院校交流学习。在与某职业技术学院的能源动力项目团队交流时发现自身在能源系统数据反馈精度上存在差距 —— 对方通过引入实时数据反馈模型，将系统误差控制在 3% 以内，而他们当时的误差仍在 5% 左右。回来后，艾飞立即组织学生召开专题研讨会，结合学到的经验重新编写程序，反复调整参数、测试效果。同时，针对船舶交通项目中应急调度响应速度不足的问题，借鉴另一所院校的 “情景预演 + 多方案备份” 模式，新增了 10 种突发场景的模拟训练，让学生在不同情境下熟练掌握调度技巧。

三、倾听建议：按校领导指引优化方案

备赛过程中，学校领导始终给予高度关注与悉心指导。校长和学部主任多次亲临实训基地视察，详细了解训练进度和遇到的困难；更是结合自身丰富的赛事指导经验，提出了诸多宝贵建议。接到建议后，艾飞立即组织学生逐项修改：重新设计能源动力项目的展示 PPT，将复杂的算法原理转化为动态流程图，补充 3 个实际应用案例；在船舶交通项目的实操手册中，用不同颜色标注安全检查的关键节点和时间要求，并通过多次模拟训练让学生形成条件反射。

四、沉着应赛，展现湖北职教风采

2025 年世界职业院校技能大赛如期举行，来自全国 30 多个省份和地区的参赛队伍齐聚一堂，竞争异常激烈。

然而，意外还是在船舶交通项目比赛中出现：演示环节中，有一根信号线因运输中因颠簸松动，信号显示不正常，学生们一时有些慌乱。但是在前期的训练中准备了充分的预案，学生们很快冷静下来，按照平时训练的步骤有条不紊地操作，仅用 5 分钟就排除故障，顺利完成后续任务。

能源动力项目的比赛则充分考验技术创新能力。在现场展示环节，学生们通过优化后的 PPT 清晰呈现了能源系统的创新点，结合实际案例讲解算法优化带来的能耗降低效果，赢得了评委的频频点头。

当比赛结果公布，两个项目双双获得铜牌 —— 这枚铜牌，凝聚着暑假两个月的汗水、跨校交流的收获、校领导的关怀，更承载着职教学生的奋斗与梦想。

五、砥砺前行，坚守职教初心

此前艾飞团队的最好成绩停留在省赛一等奖，这次从省级赛场迈向国家级舞台，用两枚世赛铜牌实现了自我突破。这不仅是名次的跨越，更是技术视野、训练标准与综合能力的全面提升：从熟悉省内赛事规则到吃透世赛评判体系，从对标省内同行到与全国选手同台竞技，他们打破了 “地域局限” 的壁垒，让学生的技能水平得到了世赛标准的检验与认可。

此次指导学生参加世赛的经历，不仅让艾飞积累了国际赛事的指导经验，更让他对职业教育的意义有了更深的理解。作为一名职业院校教师，不仅要教会学生专业技能，更要培养他们勇于拼搏、善于合作、精益求精的工匠精神。

他说，未来，要带领更多学生跨越一个又一个 “关卡”，从校级赛事到省级赛事，从省级赛事到全国赛场，让学校的职教光芒在更多更高的舞台上绽放，为国家培养更多 “能做事、会创新、敢拼搏” 的技术人才，书写职业教育高质量发展的新篇章。